Politique de devoirs

Les devoirs font partie intégrante du processus d’apprentissage. Ils visent à consolider les apprentissages faits en classe, encourager le développement de l’autonomie et favoriser la communication entre l’école et la famille. Cette politique s’aligne sur les orientations du ministère de l’Éducation de l’Ontario.

Vision et principes directeurs

Les devoirs doivent ...

Consolider les apprentissages faits en classe

Développer l’autonomie et la responsabilité

Favoriser la communication entre l’école et la famille

Tenir compte du bien-être et du temps familial

Harmonisation par niveau scolaire

1re à 2e année

Type de devoirs : Lecture quotidienne (livre maison ou lecture partagée)

Durée approximative quotidienne : 10 à 15 minutes

Ces durées sont des moyennes et peuvent varier selon les besoins individuels et les périodes de l’année scolaire.

3e à 4e année

Type de devoirs : Lecture quotidienne + courtes révisions (maths, orthographe)

Durée approximative quotidienne : 20 à 30 minutes

Ces durées sont des moyennes et peuvent varier selon les besoins individuels et les périodes de l’année scolaire.

5e à 6e année

Type de devoirs : Lecture quotidienne + travaux à compléter ou projets planifiés

Durée approximative quotidienne : 30 à 45 minutes

Ces durées sont des moyennes et peuvent varier selon les besoins individuels et les périodes de l’année scolaire.

Début d’année scolaire

Au début de chaque année :

Lecture obligatoire quotidienne
Travaux à terminer à la maison selon les apprentissages
Communication claire des attentes aux familles

Devoirs au fil de l’année

L’assignation des devoirs est laissée à la discrétion de l’enseignant(e), selon :

Les besoins individuels d’apprentissage
Les besoins collectifs de la classe
Les objectifs pédagogiques du moment

Les devoirs ne doivent pas introduire de nouvelles notions non vues en classe.

Rôles des enseignants, élèves et parents

Enseignants : planifier des devoirs significatifs et adaptés à l’âge.
Élèves : organiser leur temps et demander de l’aide au besoin.
Parents : encourager et soutenir sans faire le travail à la place de l’enfant.

Communication

Chaque enseignant communique clairement ses attentes ( plateforme numérique, message aux parents).
L’école encourage les échanges ouverts entre les familles et l’équipe enseignante afin d’assurer un équilibre entre apprentissage et bien-être.

Révision de la politique

Cette politique sera révisée annuellement par l’équipe-école afin d’assurer qu’elle demeure pertinente, cohérente et alignée avec les besoins des élèves.